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惠景中学英语教研组自评报告

随着新课程改革的全面推进,我校办学水平的不断提升,我们英语教研组得到了学校领导的高度重视和大力支持,我们确立了“全员管理”的理念,形成了全员参与、全组动手的工作氛围,全面落实教研室的工作计划,以区教研中心和学校工作计划为总纲,进一步转变教育思想,推进素质教育进程,以“规范、务实、创新、发展”为主题,以优化课堂教学为突破口,以提高教学成绩为总抓手。紧紧抓住科组建设和提高课堂效率两条主线,求真务实,勇于创新,为提高我校的英语教学质量,创建英语学科特色而努力。

一、教研组基本情况

我校英语教研组是一支年轻,充满活力,精诚合作的队伍,本组共有专任教师 24名,兼任教师 2 名。研究生学历 2 人,本科学历24 人;高级职称 10 人。教龄20年以上的 8人,10年以上的 10 人;担任行政职务3人,兼任班主任的 10 人。市学科带头人1人,市名师1人,区骨干教师1人。获得省级荣誉以上 3 人,市级荣誉以上 6 人,区级荣誉以上7人。全组成员互敬互助、互帮互学,工作热情高,师德品质好,赢得了学生的尊敬、家长的认可,多次赢得了学校和上级领导的表扬。

二、教育教学情况

(一)狠抓常规教学,规范教学常规管理。

“冰冻三尺,非一日之寒。”教学质量的提高,有赖于平时的点滴积累。从常规教学入手,做到有计划、有落实、有检查、有总结,严格执行过程精细化管理,

1.认真落实集体备课制度,提高教研活动的质量。

我校一直强调教研组与备课组的建设,促进英语教学水平的整体提升。为加强集体备课,发挥群体优势,要求每个备课组提前安排好中心备课人,集体讨论,备教材,备教法,备学生,做到心中有本,心中有生,提出了四个统一:统一教学目标,统一重难点,统一进度,统一基础知识训练,达到教学资源共享。在集体备课的基础上,要求每位老师结合各班的学情,形成二次备课教案。

2.加强学习方法指导,培养学生良好的学习习惯。

为了让学生能够科学的安排学习计划,养成良好的学习习惯,能够有效的控制学生学习中的不利因素,能够有效的提高学生的学习效率,我们主要做两项工作,一是预习:我们引导学生提前预习,通过预习,做好课堂的知识准备,思想准备和物质准备,让学生带着思考进入课堂;让学生在课堂上能够轻松解决预习中存在的疑问。这也是我校实施“三学一反馈”教学模式的重要环节之一。二是课前读书的习惯:明确学习任务(老师提前布置给科代表,再由科代表传达给学生)。学生要养成“大声地读,用心地记,细心地领会”的读书习惯,调动学生的读书积极性,消除课前无事可做,等老师到班的不良现象,同时又能及时巩固上堂课所学所的知识,做到温故而知新,做到了知识的真正积累。

3.增强课堂教学针对性和有效性。

对不同的备课组有不同的要求,七年级着力加强对学生英语学习习惯和方法的养成教育,使学生尽快适应高中阶段的学习方法,提高自主学习能力。加强基础年级的教学进度、难点分析、教材整合和质量管理等的研究工作;学习“课标”和“指导意见”、研究教材、教法、以生为本、找准起点、落实“双基”。七、八年级强调抓基础,人人过词汇关;新创了导学方略,提高学生预习以及自主学习能力的培养;英语早读以及晚读有明确的任务,有默写,落实到实处。九年级抓好练习讲评课的评讲效果,因为练习讲评课在毕业占大部分,在练习讲评课中,严格要求发挥学生的主观能动性,课上课后敢于把时间留给学生,让学生自己动起来。我们组群策群力开展了系列调研活动,聚焦英语课堂教学,开展专题式教研,英语组的教师采取随堂听课,走进教室,走进学生,观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果,及时与学生和上课教师进行交流。

4.注重语言积累,做到循序渐进。

我校是一所公立初中,生源的英语水平参差不齐,特别是外来工子女,英语基础比较薄弱。针对这一客观不足,我们注重在起始复习阶段从夯实学生基础入手,逐步增加积累,以求达到厚积薄发的效果,如我们每天加强的学生单词、短语、词块和句型的默写,就是针对我校实情的、实践证明也是行之有效的办法之一。而英语阅读记录册的开发使用,督促和指导了学生的阅读积累,有效提高了我校学生的阅读水平。我校近年来的英语教学成绩之所以取得了长足的进步,注重基础、注重积累,注重学生的语言运用能力培养起到了关键性作用。

5.精心组织各类公开课,使公开课的效益最大化。

每学期每个任课教师要在备课组内,围绕某一个专题在不同备课组开设“同课异构”形式的“推磨课”、有新教师的亮相课,骨干教师的示范课,就某种教学模式进行研究的教研课,各种赛课的校内预赛、有市区教研室组织的研讨课等各种形式的公开课。教研组成员之间互相听课、互相学习、互相讨论与交流的教研气氛浓厚,要求每位专任教师每学期听课15节以上,、科组长、备课组长每学期听课都在25节以上。大家自觉认真听课,真心实意评课,在各种观点意见的交汇和反复磨课的过程中,授课人和听课者互相启发各有收获,使得公开课的效益达到最优化。在互相学习的过程中,年轻教师得以快速成长,成为学科骨干。目前我科组有市学科带头人1人,市名教师1人,区骨干教师1人,学校骨干教师6人。

三、加强教科研,提高教师业务能力

(一)强化学习,转变观念,落实“英语课程标准”的精神。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成“无本之木,无源之水。”特别是在当今信息社会中,课程改革不断推进,教育教学理论不断推陈出新,如不及时学习就会处于被动的局面,因而我们教研组加强了理论学习的力度,每学期开学前,总会组织全体英语老师学习,以个人自学和集体交流相结合的形式,组织教师认真学习《新课程标准》、《课堂教学论》等书籍,改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念,树立了“面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展”的新的教育理念,将新课程标准的精神落实到具体的行动之中,避免教学的滞后性和盲目性。另外,认真研究每年的高考题、中考题,让老师先做,再安排有经验的老师分析试卷,讨论中考的方向,反思平时的教学,使更多的年轻教师尽快接触中考,了解中考的动向,使年轻老师在基础年级就能更好地把握教学的重点。同时我们组也鼓励教师多上网学习,收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记,促进了教师理论素养的提高。“读万卷书,不如行万里路。”闭门造车的结果必将是坐井观天,夜郎自大。因此,我们也鼓励教师要走出去,多参加校际教研活动和聆听专家讲座。只要有学习的机会,总是请老师调课参加学习,不断给自己充电。确保跟上教学改革的步伐。

(二)教学教研,相得益彰,快速提高教科研能力

向科研要效益,向科研要质量,我们在搞好教育教学工作的同时,积极投身于教育科研的活动中来,这是我们组教科研工作的重点和目标所在。

1、通过科研研究,促进教师成长。

结合平时课堂教学研究的实际需要,我们组积极参加课题研究。市级课题《英语形成性评价》获市二等奖。全国教育科研规划教育部规划课题“体验学习与语感形成母语教学实验”的重点子课题《基于母语环境的英语自主阅读和表达能力培养途径探究》获区二等奖。“增值评价在初中英语阅读教学中的有效运用探究”获广东省教育创新奖。对于在课题研究中出现的困惑,我们及时向专家和领导请教,更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集,为撰写教育教学论文提供了良好的素材。以教后记为依托,提高科研水平。每位教师都能积极认真撰写教后记,不断对自己的教学行为进行反思,促进了老师们科研水平的提高。尽管年轻教师较多,教学任务较重,但是,老师们都能意识到科研的重要性,积极地写一些教学反思、教学心得,发表于校刊,各级杂志、报刊上,最近几年,每年都有10多篇文章在不同级别的杂志、刊物上发表,或获奖。

2、教研相长,提高课堂教学水平。

教科研的主阵地是在课堂,在日常教学中,我们努力教研相长。在课堂教学中,我们倡导任务型的学习方式,充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景,引导学生理解、模仿和运用语言,提高学生综合运用语言的能力,这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。

(三)积极开展课外活动,丰富校园文化生活。

每年,我们以班级为单位,开展丰富多彩的英语综合实践活动,营造浓厚的校园英语气氛。比如:组织学生开展英语读书活动,英美大片欣赏,英文金曲欣赏、英语演讲赛,英语阅读竞赛、英文书法比赛、英语歌手大赛等。这些活动不仅丰富了学生课余生活,活跃了校园文化氛围,还极大地提提升了学生学习英语的兴趣,促进学生英语学习。

四、完善青年教师培养模式

(一)、以优带新结“对子

在校“青蓝工程”的统一部署下,为了让青年教师能脱颖而出,我组指派师德高尚、业务过硬、经验丰富的中老年优秀教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上帮助青年教师闯五关,即上好适应课、合格课、研究课、优质课、示范课。

(二)、勤学苦练厚“底子”

为了让青年教师苦练基本功,夯实基础,加厚功底,使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。英语组开展了一系列活动,即:读好一本教育理论专著;讲好一口流利的英语;设计好一份教案;上好一堂公开课;有一个较高的学生成绩;掌握好一项技能;辅导好一个课外兴趣小组;写好一篇教育科研论文;说课比赛等。

成绩代表着过去,未来等待着开创,我们组将在现有的基础上,继续努力耕耘在教育一线这片乐土上,加强素质教育的研究和实践,努力使我校的英语教学质量登上一个新台阶,不断学习、创新,努力创建一流教研组。